IB十大培养目标：
Thinkers 勤于思考、Balanced 全面发展、Principled 坚持原则、Risk-takers 勇于尝试、Caring 懂得关爱、Open-minded 胸襟开阔、Knowledgeable 知识渊博、Inquirers 积极探究、Communicators 善于交流、Reflective 及时反思
IB课程的四个阶段：
小学项目（PYP）3-12岁：这个阶段的学生的培养目标是“活跃的、有爱心的、长久的学习者”。他们被希望尊重自我和他人，有能力参与到社会的活动当中。在这个阶段关注的是学生的全面发展。
中学项目（MYP）11-16岁：这个阶段的课程旨在鼓励学生有效地连接他们所学的知识和世界。他们被希望同情他人，并追求有意义的、有目的的人生。在这个阶段，这些学生被鼓励探究国内外的问题，并成为有创造力的、有批判性思维的、善于反思的思考着。
大学预科项目（DP）16-19岁
IB职业相关课程（IBCC）
IB-PYP（3-12岁）阶段围绕五个关键词展开：
知识（Knowledge）：包括语言、数学、科学、艺术、体育（Personal, social and physical education）和社会科学等。
概念（Concepts）：学生在学习课程的同时，他们被鼓励能够通过询问而得到更深层次的、在学科范围内外的知识，形成自己的体系。
技巧（Skills）：指的是学生在课堂内外获得知识的时候得到的技巧。
态度（Attitudes）：指的是学生的国际视野和对待他生活的社区的态度。
行动（Action）：即富有责任心的、有想法的、合适的行动。
IB-MYP（11-16岁）阶段课程分为八个方面：
习得语言（Language acquisition）：包括现代语言和古典语言，其中现代语言分为初级语言和语言B两种语言习得课程，初级语言主要针对没有语言经验的学习者，课程共设三个主题：个人与社会、休闲与工作、城市与农村环境；语言B包括交流与媒体、全球性议题和社会关系三个主题。现代语言的这两门课程主要培养学生的跨文化理解能力，交流和互动能力，整合及创新能力。古典语言为IB学生提供了探索古希腊和古罗马语言、文学及文化的机会，发现古典文化所蕴含的美。
语言和文学（Language and literature）：包含三门子课程：文学课培养学生对于文学作品的批判性反思能力、对文学作品的鉴赏和评论能力等；语言和文学课主要培养学生的文本分析能力以及通过论文写作提升学生的写作能力和表达能力；文学和表演课主要培养学生的口头及书面表达能力。
个人与社会（Individuals and societies）：包括企业管理、经济学、地理、全球政治、历史、全球社会里的信息技术、哲学、心理学、社会与文化人类学、世界宗教，主要培养学生的决策能力，适应变化能力，进行战略性思考、长期规划、分析和评价的能力，跨文化意识和全球视野。
科学（Science）：包括生物、计算机科学、化学、设计工程、物理、体育锻炼和健康科学六门可选课程，主要培养学生的科学研究能力、解决问题的能力、合作学习能力、设计能力、跨学科研究能力。
数学（Mathematics）：包括数学研究基础、数学基础、数学进阶、高等数学进阶四门课程，主要培养学生的逻辑思维能力和运用数学解决问题的能力。
艺术（Art）：包括舞蹈、音乐、电影、戏剧、视觉艺术以及IB学校自主开设的其他科目，主要培养学生的艺术欣赏能力、对艺术作品的清晰理解、批判性思考和反思性分析、有效介入作品以及富有想象力的创造能力。
体育与健康（Physical and health education）
设计（Design）
IB-DP（16-19岁）项目的六门学科组课程：
第一组：语言A（母语）
第二组：语言B（习得语言）
第三组：个人与社会学（历史、地理、经济学、哲学、心理学等）
第四组：实验科学（物理、化学、生物、环境系统等）
第五组：数学（数学高等级、高等数学标准等级、数学研究、数学法等）
第六组：艺术与选修（美术设计、音乐、戏剧艺术等）如果一个IB-DP项目的学生不愿选择第六学科组中的课程，他可也以学习第三种现代语，或从第三组、第四组中再选一科，或高等数学标准等级。另外，学生也可以选择两门语言A的课程而不选择语言B课程，毕业时将会得到双语证书。
IB-DP（16-19岁）项目的三门核心课程：理论上它培养的学生责任感较强,综合分析问题的能力较强,写作和交流能力较强,学生最适合将来从事社会性的工作。
TOK（Theory of Knowledge—知识理论），这个课程通过从不同的角度审视在所学知识，通过不同的知识领域（Areas of Knowing, or AOK）和知识的获取方法（Ways of Knowing, or WOK）的结合将整个知识体系系统化。以探究的精神在传统学科之间、在学生的已有经验与学习之间建立起联系。该课程着眼于“我们是如何知道的？”“什么可以作为证据？”“在现实世界中，某理论意味着什么？”等一系列问题，促使学生思考他们学到的知识，倾听并与他人分享自己的观点，形成批判性思维。
EE（Extend Essay—拓展论文），这是一篇基于六门学科课程的论文，学生需要在一年左右完成一篇将近4000字（中文为4800字）的论文。该论文于某一门IB学科组课程相关。学生在论文中要体现自己对这门学科某一方面的研究，在具有学术价值的同时符合学术界论文的写作格式。在这个过程中学生可以将所选的议题与当地的背景相结合，通过自己的议题来决定选择IB 课程中的具体学科，从而确定研究的理论依据，以此培养学生的全球意识，包括对全球议题的敏感性、理解力以及着眼于全球的自我意识，同时培养学生的研究能力、探究精神和创新意识。
CAS活动（Creativity, Activity and Service —创造、活动与服务），基于学生的个体兴趣和经验，开展绘画、舞蹈、戏剧、写作等创造性活动；基于个体的生活经验与伦理道德为需要帮助的群体提供志愿者服务；根据社会特点开展适合的体育运动及团队活动，以培养学生的人际交往能力，社会责任感和服务意识。
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